ENFOQUES DE TERAPIA OCUPACIONAL                     UNIPAMPLONA 2015

Este enfoque se basa en la premisa que la función cognitiva y el pensamiento influencian los afectos y el comportamiento, se cree que los cambios de pensamiento son el resultado o la causa de comportamientos específicos, como desarrollar un autoconocimiento básico para la solución de problemas y los procesos cognoscitivos y el autocontrol como la capacidad de influenciar el propio crecimiento y desarrollo y no atribuirlo a causas externas.

 

Es así como ofrece una guía para orientar la evaluación sobre su función cognitiva, estado afectivo y comportamientos generales que nos informan sobre cómo el individuo participa a interactúa en el ambiente.

 

SURGIÓ A TRAVÉS DE TEORÍAS BÁSICAS

 

• Una de ellas emitida por el filósofo ruso Ivan Pavlov quien descubre un proceso básico de aprendizaje llamado condicionamiento clásico.

• Otra planteada por el investigador skinner que suponía la existencia de otro tipo de aprendizaje llamado condicionamiento operante

 

PRINCIPIOS TEÓRICOS

   

• Las emociones y comportamiento del usuario reflejan su función cognitiva.

 

• El tratamiento no elimina los desórdenes, ofrece experiencias de aprendizaje a nivel cognitivo, afectivo y comportamental que le posibiliten la adquisición de habilidades, estrategias y. métodos de competencia al usuario.

 

• El desarrollo de ¡a persona es e! resultado de interacciones de los sistemas cognitivos, comportamientos aprendidos y el ambiente físico y social.

 

• El tratamiento es más efectivo cuando se aprenden técnicas y habilidades específicas (tareas y experiencias psicoeducacionales), que cuando se utilizan métodos puramente verbales.

 

• El usuario se beneficia mediante los programas psicoeducacionales que integran procesos educacionales y técnicas psicológicas.

 

• El paciente aprende habilidades y estrategias que puede usar independientemente para afrontar los problemas y encontrar soluciones.

 

• Un recurso para poder solucionar problemas, es al conocimiento de sí mismo y de los objetos.

 

• Cuando un paciente aprende nuevas estrategias cognitivas para el presente, se está preparando para afrontar y solucionar futuros problemas.

 

• Cuando el usuario cambia su pensamiento y nivel de - habilidades la anterior percepción de si mismo también cambia.

 

•  Los principios de cambio pueden ser entendidos por el usuario como resultados de experiencias cognitivas y dados por la retroalimentación del T.O.

 

•  Las actividades ayudan al usuario para actuar sobre su ambiente como también para monitorear sus pensamientos, sentimientos y comportamientos.

 

•  Los procesos de automonitoreo los puede aprender durante al tratamiento.

 

•  Durante las actividades al usuario puede llegar a modificar sus pensamientos y sentimientos negativos nacía una autoimagen positiva.

 

• El modificar el ambiente de aprendizaje influencia la función cognitiva facilitando el desarrollo cognitiva y la capacidad para solucionar problemas.

 

•  El usuario se puede beneficiar de un sitio de tratamiento estructurado que controle las distracciones y ofrezca oportunidades repetitivas que le favorezcan en el aprendizaje de habilidades.

 

•  Las actividades   pueden  ser modificadas en  su  complejidad  de  manera que favorezcan el logro de aprendizajes.

 

•  Las tareas utilizadas durante las experiencias educacionales deben ser diseñadas según nivel cognitivo del usuario, sus conocimientos e intereses.

 

•  Las tareas que presenten la probabilidad del logro facilitan al desarrollo cognitivo.

 

•  Se debe buscar que la persona experimente y mantenga un balance dentro de las actividades en relación con su actual conocimiento, función cognitiva, nuevos aprendizajes y las modificaciones deben facilitar su crecimiento, función óptima y calidad de vida.

 

• La terapia promueve un mayor grado de equilibrio, más no aumenta el nivel cognitivo.

 

• La persona adquiere autocontrol cuando logra monitorear los datos relevantes de si mismo y del ambiente y utiliza datos para elegir o implementar un nuevo comportamiento y practicado hasta automatizarlo.

 

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